Модуль 11. Рефлексія.

На сьогоднішньому занятті ми прийшли до висновку, що  демонстрації дозволяють ширшій аудиторії (іншим людям) зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.

Модуль 10.Рефлексія

           Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів,а саме:

1.Уміння розумно поставити запитання - це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв'язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;
2.Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегія впровадження проектів - все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;
3.Деталі впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проекта  і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9.Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того,як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
1.Перехід до процесу навчання,що базується навколо потреб  учнів, вимагає адаптації з боку учнів і з боку вчителів;

2.Вчителі мають працювати з учнями,щоб допомагати їм розвинути навички самоспрямованості;
3.Учні мають бути активними у власному навчанні;
4.Учителі можуть диференціювати навчання у 4 напрямках:за змістом,за процесом,за результатами,за навчальним середовищем;
5.Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, візуальні,кінестетичні способи сприйняття.
6.Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненеми та незалежними у навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Сьогодні я працювала над створенням інструментів оцінювання учнівської роботи, в результаті зробила  слідуючі висновки:
оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
оцінювання, що базується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
форми оцінювання повинні мати критерії, що тісно пов'язані з цілями та дескрипторами,що описують рівні сформованості навичок та та рівні засвоєння знань,які відображаються в кінцевому продукті проекту,що розробляється учнями;
використання підсумкового оцінювання з метою визначення рівня розуміння учнями теми;
дотримання дій при створенні або адаптації форм оцінювання:
самому виконати завдання,яке має виконати учень;
уникати використання незрозумілих слів;
продумувати порядок критеріїв,залучати колег та учнів до створення інструменту оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені остаточно доопрацювати приклад учнівської роботи, а саме - блог, який я назвала "Таємниці літературної балади"

Модуль 6. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0. щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме:
учні зможуть ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;
спільно збиратися та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;
запитувати та додавати свої відповіді на запитання та ідеї інших;
змінювати, коментувати,додавати та видвляти дані,які створили інші,створювати спільні вікі-статті,які складаються з декількох вікі-сторінок;
створювати лінійні веб-повідомлення, наприклад,блоги.

Модуль 5.Рефлексія

Після  опрацювання  теоретичних  питань ми провели педраду "Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних  технологій".Поділилися на групи і в своїй групі обговорили питання "Як мені забезпечувати об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють в групах".
Прийшли до висновку, що для досягнення мети необхідно:
1.Використовувати різні види контролю (фронтальне опитування, тестові завдання, презентацію своєї роботи в групі тощо.);
2.Використовувати контрольні списки для самоконтролю і форми для взаємооцінювання.